martes, 30 de noviembre de 2010

REPRESENTACIONES INICIALES DE LA NARRATIVA EN LA HISTORIA

La narración desde siempre ha sido un recurso que se utiliza en la clase de historia, ya que esta forma de presentar la asignatura sirve para facilitar la comprension del alumno con respecto a los conocimientos abordados, ya que los textos históricos  presentan a un conjunto de datos como nombres de personajes , fechas o pasajes fríos lo cual dificulta al niño la comprension.
Al utilizar el docente la narración poniendo énfasis, emotividad y ser descriptivo en sus relatos hace que el niño vaya creando sus imagenes y de esta forma hace su aprendizaje significativo.
Es importante señalar el riesgo que existe si el narrador no sabe atraer la atención de su publico, ya que al no haber interés el propósito de enseñanza no se lograra.

lunes, 29 de noviembre de 2010

que conseptos he modificado sobre las tic´s

Al iniciar este curso observe la propuesta acerca del uso de las tic´s en la enseñanza de la historia y me mostre renuente ya que las condiciones de mi centro de trabajo no se prestan para poder aplicar la tecnologia ya que no contamos con un aula de medios yampoco con internet en la comunidad, sin embargo creo que al ser docente la propuesta no solo sera para que los alumnos la usen, bueno a lo mejor en un futuro proximo la aplicaran de manera directa, mientras la utilizare yo para enriquecer la informacion y para intercambiarla con compañeros docentes y de esa manera hacer mas interesante mi trabajo; ademas en cuanto sea posible mandare a mis alumnos a investigar en internet creo que siempre debemos buscar el lado positivo de la vida                                                                                                               




jueves, 25 de noviembre de 2010

LA UTILIDAD DE LA ENTREVISTA COMO FUENTE DE ESTUDIO DEL PASADO

Esta sesion de mi curso me dio la oportunidad de observar lo rico que es utilizar la entrevista como una fuente para recopilar informacion de historia, en el equipo acordamos que para estar en el nivel del alumno elaboraramos la preguntas como lo haria un niño y fuimos con un alumno para que nos ayudara a sacar el guion. Al realizar la entrevista a los compañeros maestros nos dimos cuenta que al hablar acerca de lo que saben hay un cumulo de emociones de coraje, de sentimiento en algunos momentos de impotencia y se nota el sentimiento de los entrevistados esta forma directa da un aprendizaje muy significativo que permite recordar la historia como algo veraz  que incluso al verlos hablar van ambientando los momentos y no como un cuento.

CUADRO COMPARATIVO

MOVIMIENTOS HISTORICOS
INTERNACIONAL
MEXICO
TLAXCALA
TOTOLAC
1492
-MONARCAS DE LOS DIVERSOS PAISES EUROPEOS BUSCABAN NUEVAS RUTAS SEGURAS PARA COMERCIALIZAR POR MEDIO  DE LA NAVEGACION
-ESPAÑA POR ERROR DESCUBRE AMERICA
-SE ENCONTRABAN EN UNA ETAPA DE FLORECIMIENTO LAS CULTURAS MESOAMERICANAS MOSTRANDO UN DESARROLLO AVANZADO EN LA CULTURA, CIENCIA, MEDICINA Y ARTE


-OPOSICION DE XICOTENCATL AXAYACATZIN A HACER ALIANZA CON ESPAÑOLES
-
-SEÑALADO TRES DE LOS SEÑORIOS ENTRE ELLOS QUIAHUIXTLAN ACEPTAN LA ALIANZA PARA COLABORAR CON LOS ESPAÑOLES
1519-1521
-PRIMERA CIRCUNNAVEGACIÓN DEL MUNDO INICIADA POR MAGALLANES Y CULMINADA POR SEBASTIÁN ELCANO
-  LA LLEGADA DE LOS ESPAÑOLES IMPONEN UNA CULTURA NUEVA





Profa. Ediht Martínez Cova
Prof. Eleuterio Pimentel Ortega
Prof. Ignacio Sánchez
Prof. Magdaleno Trejo Meneses
Prof. Izael Sánchez Curiel

martes, 23 de noviembre de 2010

REFLEXION SOBRE MI APRENDIZAJE Y PRACTICA DOCENTE DE LA HISTORIA

La historia siempre ha sido una asignatura que me ha causado conflicto, quizás porque soy muy mala para memorizar las fechas y los acontecimientos importantes; durante mi época de estudiante recuerdo que mis maestros utilizaban la exposición de los temas por equipos, el leer y sacar resúmenes o el leer y elaborar o contestar cuestionarios eran practicas que consideraba aburridas de acuerdo a mi propia naturaleza ya que soy muy inquieta, iniciar mi trabajo en la docencia me encontré con el pequeño problema de no saber como abordar la asignatura ya que según recuerdo en la normal no se abordaron formas para enseñar historia así que inicie realizando lecturas en grupo y comentando lo que leímos, además de la exposición de temas, dandome cuenta que eran formas aburridas, con el paso del tiempo considero que he crecido y tomando material de todos lados he reformado mi forma de enseñanza, en particular con la asistencia a diversos cursos y he aprendido diversas estrategias para enseñar historia, por ejemplo: me valgo de  los textos de español para presentarla es decir los pongo a leer los textos y después les pido  que con lo comprendido elaboren folletos, historietas, guiones teatrales etc. o les digo que con el contenido de determinado tema hagan una canción o un corrido y lo presenten a sus compañeros  o que lo transformen en noticia y representen un programa de radio y en los homenajes importantes se presentan los niños representando las biografías algo que me ha fallado es el trabajar con la entrevista a los personajes históricos  pero todas estas formas me han permitido hacer dinámica la clase de historia, mis alumnos comprenden y se vuelven críticos ycomparativos en lo que respecta a lo sucedido y lo que esta sucediendo y tratan de explicarlo sin embargo cuando es tiempo de los  examenes estandarizados(enlace) me doy cuenta que no es funcional porque manejan mucho fechas y nombres y es ahí donde fallan mis alumnos creo que algo estoy haciendo mal.

presentacion

Mi nombre es Ediht Martinez Cova trabajo en el estado de Tlaxcala en una comunidad llamada Tlalpan del municipio de Hueyotlipan soy docente de educacion primaria soy directora comisionada y actualmente atiendo el 1er grado,  y la particularidad de mis escuela es que es multigrado, el interes que tengo para utilizar este medio es crecer en conocimientos y amistades y a la vez lograr dar nuevas formas y mejores a mis alumnos espero recibir comentarios y sugerencias